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系所介紹

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教學目標

大學部教育目標及學生基本能力指標

教育目標
向度
基本能力指標
一、培育學生認
知過程能力,積
蓄藝術與造形設
計及相關之專門
知識
 
二、透過藝術與
造形設計課內、
外之學習活動,
兼顧專業能力與
博雅關懷,建構
個人獨特之學習
路徑
 
三、涵養學生就
業準備之社會服
務、倫理操守及
專業進取態度
 
1.專門知識
 
 
 
 
 
1. 學生能了解社會與學校藝術教育重要之思想與理論。
2. 學生能具備藝術歷史、理論、評論三領域基礎知識。
3. 學生能以興趣導向,從多類型藝術創作中汲取專門知識及相關之藝
    術基礎學理。
4. 學生能具備工藝知識與創作能力。
5. 學生能具產品設計、思考以及相關工具使用之能力。
2.認知過程能力
 
 
 
1. 學生能逐漸體會藝術教育之專業認知過程。
2. 學生能正確理解及表達,進行作品分析、問題發掘及研究。
3. 學生能具創造思考與創新轉化的態度與能力。
4. 學生能具工藝媒材與技法操作能力。
5. 學生能具產品設計反思以及問題解決能力。
3.博雅關懷
學生能體認藝術與造形設計領域之多元性,並能由其培養跨領域整合能力。
4.社會實踐
學生能藉參與課外、校外藝術與造形設計實習或專業工作實踐所學。
5.倫理精進
學生具有藝術與造形設計工作者之專業倫理與團隊合作能力。



碩士班教育目標及學生基本能力指標


教育目標
向度
基本能力指標
一、培育具藝術
與造形設計專門
知識與認知過程
能力之專才
 
二、透過藝術與
造形設計之學習
培養學生博雅關
懷、社會實踐及
倫理精進之素質
 
三、深化學生之
學術研究能力
1. 專門知識
1. 學生能發展藝術教育新思想與理論。
2. 學生能具備藝術歷史、理論、評論三領域深入知識。
3. 具藝術創作專業發展與實踐之能力。
4. 培育具工藝研發競爭力的專業人才。
5. 具產品創新設計之研究與實踐能力。
2. 認知過程能力
1. 學生能進行藝術教育學術研究。
2. 學生能正確以專業語文(含外文)理解及表達,進行作品分析、問題發掘
    及研究。
3. 學生能具創造思考、反省思辨與創新轉化的專業態度與能力。
4. 培養具改善生活品質與工藝美學的工作者。
5. 具備產品設計問題解決與研究組織能力。
 
3. 博雅關懷 
發展學生多元思考能力,培養具跨領域學習知能及人文關懷意識。
 
4. 社會實踐
學生積極參與校內外藝術教育實習、服務或專業工作並展現藝術與設計專業能力。
5. 倫理精進 
學生具備藝術與造形設計之專業倫理、跨領域團隊合作之專業能力。


碩士學位在職進修專班教育目標及學生基本能力指標
 

教育目標
向度
基本能力指標
一、落實社會人
士在藝術相關領
域之在職進修
 
二、提昇社會人
士之學術研究與
專題研究能力
1.專門知識
1.學生能接觸藝術與造形設計領域新知識。
2.增強藝術與造形設計之專門知識。
2.認知過程能力
1.學生能體會藝術與造形設計問題解決與研究探索過程。
2.省察藝術與造形設計之諸多面向關係,提升認知過程之能力。
 
3.博雅關懷
 
學生能認識藝術與造形設計之多元性並將之體現於生活情境中。
4.社會實踐
學生能因學習而提升其在職之藝術與造形設計工作能量。
5.倫理精進
學生能體會藝術與造形設計專業倫理、自我精進的重要性。



教學碩士班教育目標及學生基本能力指標

教育目標

向度

基本能力指標

一、落實藝術與藝術教育領
域之教師回流教育


 二、提昇在職教師研究能力

1.專門知識

1.學生能接觸藝術教育領域新知識。
2.增強藝術與創作之專門知識。

2.認知過程能力

1.學生能體會藝術教育問題之研究、探索與解決的過程。
2.省察主體藝術創作之諸多面向關係,提升認知過程之能力。

3.博雅關懷

學生能認識藝術與藝術教育之多元性並將之體現於生活情境中。

4.社會實踐

學生能因學習而提升其在職之藝術與藝術教育工作能量。

5.倫理精進

學生能體會藝術與藝術教育專業倫理、自我精進的重要性



 





























博士班教育目標及學生基本能力指標

教育目標
向度
基本能力指標

培養具有宏大全球視野,兼具研究與實務整合能力的新世紀高階人才
1.專門知識
兼顧多元創意與整合的具體學習,培育國際跨域整合的研究與實踐能力。

2.認知過程能力
具問題發掘及研究、創造性思考、反省思辨之能力。

 

3.博雅關懷

發展多元思考能力,培養具跨文化與跨領域學習知能及人文關懷意識。

 

4.社會實踐

能積極參與藝術相關實習、服務或專業工作並展現跨域整合實踐能力。

 

5.倫理精進

具有整合多重領域所需之倫理態度及溝通合作之能力。




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